Mae Addysg Perthynas, Rhyw a Chyfleusterau (ACRh) o ansawdd uchel mewn ysgolion a cholegau yn bwysig i baratoi pobl ifanc ar gyfer perthnasoedd drwy gydol eu hoes. Fodd bynnag, mewn pôl newydd ar gyfer Fastn a'r Asiantaeth Ieuenctid Genedlaethol a gynhaliwyd gan Survation ar Ddiwrnod ACRh y flwyddyn hon, tynnodd pobl ifanc sylw at y cyfraniad hanfodol y mae modelau rôl yn ei chwarae drwy gydol gwahanol agweddau ar eu bywydau.
Dywedodd Che o Birmingham , sydd wedi bod yn rhan o waith ieuenctid Fastn , ' Rwy'n gwybod fy mod i'n cael fy nylanwadu gan bob math o bobl wahanol o'm cwmpas, ac fel person ifanc mae angen i mi eu gweld yn modelu perthnasoedd da: mae'n golygu fy mod i'n credu y gallai fod yn bosibl i'm perthnasoedd innau hefyd. '
Gall modelau rôl gymryd sawl ffurf wahanol, ffurfiol ac anffurfiol, a gallant gael effaith barhaol ar y bobl ifanc o'u cwmpas. Dywedodd pobl ifanc wrthym fod gan rieni, aelodau agos o'r teulu a chyfoedion y dylanwad mwyaf ar eu parodrwydd ar gyfer perthynas.
Roedd ymddiriedaeth yn cael ei rhestru fel y nodwedd bwysicaf o fodelau rôl perthnasoedd cadarnhaol gan bobl ifanc. Ystyriwyd bod athrawon a gweithwyr ieuenctid yn ddibynadwy iawn, ynghyd â rhieni a neiniau a theidiau.
Perthnasoedd yw'r sylfeini sy'n ein helpu ni i gyd i reoli beth bynnag mae bywyd yn ei daflu atom. Os ydym yn eu cael yn iawn, yna rydym yn fwy tebygol o ffynnu – yn yr ysgol, yn y gwaith ac yn y gymdeithas*.
Dywedodd Julie Nash, ymddiriedolwr Fastn, cyn-Arolygydd Estyn a Phennaeth wedi ymddeol , ‘ Nododd 77% o’r rhai a holwyd fod Addysg Rhywiol a Pherthynas (APR) yn bwysig i’w helpu i fod yn barod ar gyfer perthnasoedd yn y dyfodol ym mhob agwedd ar eu bywydau. Fodd bynnag, ni ddylai APR, sydd bellach yn rhan statudol o’r cwricwlwm, gael ei gyfyngu i ddosbarthiadau wedi’u hamserlennu yn unig. Mae ymchwil yn dangos yn bendant ein bod yn dysgu am berthnasoedd trwy fodelu rôl a phrofiad, boed hyn yn fwriadol ai peidio. Bydd arweinwyr ysgolion sy’n gwneud ymrwymiad ystyrlon i addysg perthnasoedd yn mabwysiadu dull systemig ym mhob agwedd ar fywyd yr ysgol. Mae Egwyddorion Rhagoriaeth mewn Addysg Perthnasoedd yn adnodd allweddol i gefnogi addysgwyr i gyfarparu disgyblion ar gyfer perthnasoedd drwy gydol eu hoes .’
Mae Egwyddorion Rhagoriaeth mewn Addysg Perthynas – sydd wedi’u gwreiddio mewn ymchwil ac wedi’u datblygu gan arbenigwyr blaenllaw ym maes perthnasoedd ac addysg ac wedi’u harwain gan yr elusen, Fastn, yn adlewyrchu’r hyn a wyddom nawr o niwrowyddoniaeth, sef bod perthnasoedd yn cael eu dysgu gan amrywiaeth o bobl, amgylchiadau a phrofiadau.
Amlygodd yr arolwg fod dynion ifanc yn llai tebygol na menywod o ystyried gwersi Addysg Rhywiol a Rhyw yn bwysig (74% o'i gymharu ag 80%). Cytunodd 91% o'r menywod ifanc a holwyd y dylai myfyrwyr ddysgu am 'deimladau ac anghenion a ysgogodd eu hymddygiad', mewn cyferbyniad ag 81% o ddynion ifanc. Tynnodd Adolygiad Estyn o Gam-drin Rhywiol mewn Ysgolion (2021) sylw at yr aflonyddu a'r cam-drin rhywiol systemig a brofir gan ferched a disgyblion traws. Dywedodd merched a menywod ifanc wrth Estyn eu bod yn teimlo'n gyfrifol am addysgu cyd-ddisgyblion am ymddygiad derbyniol ac annerbyniol.
Dywedodd Owen Thomas o Future Men , ‘ Rydym yn gwybod o ymchwil a’r hyn y mae ein defnyddwyr gwasanaeth yn ei ddweud wrthym fod bechgyn a dynion ifanc yn teimlo nad yw’r Addysg Rhywiol a Rhywioldeb statudol gyfredol wedi’i hanelu atynt, ac yn hytrach ei bod yn canolbwyntio ar faterion atgenhedlu benywaidd, ac ymarferoldeb rhyw a bioleg. Maent yn teimlo eu bod yn cael gwybod beth ‘i beidio â’i wneud’ yn hytrach na chael eu haddysgu a’u grymuso ynghylch yr hyn sy’n dderbyniol ac yn ddymunol ac yn dda iddynt fel dynion a bechgyn. Rydym yn credu y dylai fod pwyslais ar berthnasoedd, parch a’r hyn a fydd yn gwneud bechgyn a dynion yn hapus yn emosiynol ac yn rhywiol .’
Roedd dynion ifanc yn fwy tebygol o sôn am weithwyr ieuenctid fel modelau rôl cadarnhaol ar gyfer perthnasoedd ac yn fwy tebygol o fod wedi rhyngweithio â gweithwyr ieuenctid a helpodd eu datblygiad (36% o ddynion o'i gymharu â 28% o fenywod). Gall gwaith ieuenctid strwythuredig gydag oedolion cyfrifol – naill ai o fewn neu y tu hwnt i gymunedau ysgolion – gynnig cyfle unigryw i gyfarparu dynion ifanc â'r dyheadau a'r sgiliau ar gyfer perthnasoedd iach a meithringar.
Mae llawer o waith yn ddiamau yn dal i fod angen ei wneud a gall amrywiaeth o fodelau rôl oedolion dibynadwy chwarae eu rhan, o fewn yr ystafell ddosbarth a thu hwnt iddi. Nododd pobl ifanc (76%) bwysigrwydd dysgu gan oedolion cyfrifol mewn gweithgareddau trefnus y tu allan i'r ysgol, fodd bynnag, nid yw 40% o bobl ifanc wedi rhyngweithio â gweithiwr ieuenctid, gan dynnu sylw at y cyfle i ymgysylltu'n fwy.
Dywedodd Leigh Middleton, Prif Swyddog Gweithredol yr Asiantaeth Ieuenctid Genedlaethol , “ Mae angen perthnasoedd hirdymor, ymddiriedus gydag oedolion y gallant siarad â nhw mewn mannau diogel am yr heriau a’r problemau maen nhw’n eu profi ar bobl ifanc. Mae hyn yn arbennig o bwysig pan fo mwy o bobl ifanc yn cael eu haddysgu gartref, 80,000-100,000 o bobl ifanc yn dal i fod ar goll o leoliadau ysgol a rhai o’r bobl ifanc mwyaf difreintiedig yn cael trafferth gydag amgylcheddau addysg ffurfiol. Nod addysgeg gwaith ieuenctid a’r Cwricwlwm Gwaith Ieuenctid Cenedlaethol yw cynnwys pob person ifanc mewn dysgu anffurfiol ar bynciau bywyd a sgiliau o fewn mannau diogel i weithwyr ieuenctid ddeall anghenion penodol. Yn anffodus, ni all pob person ifanc gael mynediad at weithiwr ieuenctid cymwys, ond mae’r arolwg hwn yn cydnabod y rôl unigryw y gallai gweithiwr ieuenctid ei chwarae wrth gefnogi pobl ifanc o’i gymharu â pherthnasoedd oedolion eraill yn eu bywydau. ”
Dywedodd pobl ifanc wrthym y dylai gwneuthurwyr penderfyniadau gymryd camau i'w cefnogi yn eu perthnasoedd yn y dyfodol. Eu prif argymhellion i'r llywodraeth oedd; ariannu cwnselwyr ysgol ymroddedig, cymryd camau pendant i leihau'r straen ar berthnasoedd teuluol a achosir gan dlodi, gwahaniaethu a thrais, a gwella amrywiaeth oedolion dibynadwy mewn lleoliadau addysgol.
Dywedodd Emily o Lundain , ' Gall modelau rôl amrywiol greu cynrychioliadau cadarnhaol a all annog pobl i gredu eu bod yn haeddu pethau da a hefyd i ddad-ddysgu'r syniadau negyddol y gallent fod wedi'u codi. '
Canfyddiadau allweddol
Mewn pôl o 1012 o bobl ifanc rhwng 16 a 25 oed pan ofynnwyd iddynt am berthnasoedd, dywedasant wrthym,
- Bod yn ddibynadwy oedd y nodwedd bwysicaf ar gyfer model rôl cadarnhaol (53%)
- Y tri opsiwn gorau a grybwyllwyd ar gyfer gwella dysgu a sgiliau perthnasoedd pobl ifanc oedd cymryd camau pendant i leihau straen ar berthnasoedd teuluol a achosir gan dlodi, gwahaniaethu a thrais, ariannu cwnselwyr ysgol pwrpasol a gwella amrywiaeth oedolion dibynadwy mewn lleoliadau addysgol.
- Dyfynnwyd Rhieni/Gwarcheidwaid amlaf fel modelau rôl cadarnhaol ar gyfer perthnasoedd iach a dibynadwy.
- Yr agweddau pwysicaf ar Addysg Rhywiol a Rhywioldeb mewn ysgolion oedd y dylai staff addysgu fod yn wybodus ac yn hyderus (87%), dylai addysgu helpu pobl ifanc i adnabod perthnasoedd afiach (87%) a dylai myfyrwyr ddysgu am y teimladau a'r anghenion sy'n ysgogi eu hymddygiad (86%).
- Ystyriwyd mai siarad â'ch cyfoedion (84%), dysgu gan eich rhiant/teulu agos (85%), addysg perthnasoedd a rhyw yn yr ysgol (77%), coleg/prifysgol a dysgu gan oedolion cyfrifol mewn gweithgareddau wedi'u trefnu y tu allan i'r ysgol (76%) oedd y pethau pwysicaf i baratoi ar gyfer y mathau o berthnasoedd y mae pobl ifanc eu heisiau.
- Tynnodd yr arolwg hefyd sylw at y ffaith bod dynion ifanc (74%) yn llai tebygol o ystyried gwersi Addysg Rhywiol a Rhyw yn bwysig wrth eu paratoi ar gyfer eu perthnasoedd yn y dyfodol na menywod ifanc (80%).
Diwedd
————————–
Nodiadau i olygyddion:
Ynglŷn ag Egwyddorion rhagoriaeth mewn addysg perthnasoedd
Mae 12 Egwyddor
- Mae addysgwyr yn teimlo eu bod yn cael eu cefnogi, yn wybodus ac yn hyderus i gyflwyno addysg perthnasoedd a rhyw ac yn fodelau rôl o ran perthnasoedd iach a dibynadwy.
- Mae arweinwyr yn hyrwyddo ac yn dangos ymrwymiad i ddysgu perthnasoedd ystyrlon ac i addysg perthnasoedd o ansawdd uchel, sy'n cynnwys addysg rhyw.
- Mae gan ddisgyblion gyfleoedd i ddeall perthnasoedd iach a dibynadwy trwy eu profi.
- Mae rhieni a staff yn modelu perthnasoedd cadarnhaol a chyfathrebu gonest.
- Mae polisi addysg perthnasoedd gweithredol wrth wraidd diwylliant ac ethos yr ysgol.
- Mae cwricwlwm addysg perthnasoedd yn sail i addysg bersonol, gymdeithasol ac iechyd ac mae'n croesi'r cwricwlwm ehangach.
- Mae cwricwlwm addysg perthnasoedd yn berthnasol i'r plentyn neu'r person ifanc ac yn eu paratoi ar gyfer y gymuned a'r gymdeithas y maent yn byw ynddi.
- Nod y polisi a'r cwricwlwm yw gwella perthnasoedd ar draws cymuned yr ysgol.
- Mae arfer ysgol yn adlewyrchu dealltwriaeth o Ddyletswydd Cydraddoldeb y Sector Cyhoeddus, yn empatheiddio ag ac yn darparu ar gyfer anghenion, amgylchiadau a strwythurau teuluol amrywiol, a disgyblion o bob hunaniaeth.
- Mae'r ysgol yn gwrando ar farn disgyblion ac yn ei gwerthfawrogi, gan eu cefnogi i gydnabod perthnasoedd afiach ac i ddatblygu eu huchelgeisiau eu hunain ar gyfer perthynas.
- Mae'r ysgol yn ymdrin ag ymddygiad fel cyfathrebu teimladau ac anghenion.
- Mesurir cynnydd tuag at well dealltwriaeth o emosiynau a pherthnasoedd i bawb.
Mae'r Egwyddorion wedi'u datblygu mewn cydweithrediad ag ugain o arbenigwyr blaenllaw mewn perthnasoedd ac addysg, Disgyblion Ffyniannus, Cymuned Ysgol Ffyniannus , ac mae cymorth ymarfer myfyriol hefyd ar gael i gefnogi arweinwyr ysgolion ac ieuenctid.
* https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/brain-architecture/
Am gyfweliadau gyda Catherine Hine, rhiant a Phrif Swyddog Gweithredol Fastn, a Julie Nash, ymddiriedolwr Fastn a chyn Bennaeth ac arolygydd Estyn, cysylltwch â Claire Barry press@fastn.org.uk 07939 844614
Ynglŷn â Fastn
Yn Fastn rydym wedi ymrwymo i helpu cymdeithas i ffurfio, gwerthfawrogi ac anelu at berthnasoedd teuluol sy'n iach ac yn ddibynadwy. www.fastn.org
Ynglŷn â'r Asiantaeth Ieuenctid Genedlaethol
Yr Asiantaeth Ieuenctid Genedlaethol (NYA) yw'r corff proffesiynol, statudol a rheoleiddiol (PSRB) ar gyfer gwaith ieuenctid yn Lloegr. www.nya.org.uk
Mae'r Cwricwlwm Gwaith Ieuenctid Cenedlaethol yn darparu fframwaith addysgol ac offeryn cyfeirio ar gyfer gwneuthurwyr penderfyniadau, llunwyr polisi, comisiynwyr, gweithwyr ieuenctid a phobl ifanc i alluogi gwell dealltwriaeth o ymarfer gwaith ieuenctid. https://www.nya.org.uk/quality/curriculum/
Ynglŷn â Dynion y Dyfodol https://futuremen.org
Manylion yr Arolwg:
Cynhaliwyd yr arolwg gan Survation drwy gyfweliadau ar-lein rhwng 13 – 16 Mehefin 2022 gyda 1012 o gyfranogwyr rhwng 16 a 25 oed yn byw yn Lloegr.
